教育总结要把全年方方面面的教育工作都总结到，及时写教育总结才能发现自己在教育中的不足，吾爱文书网小编今天就为您带来了三生教育总结优质7篇，相信一定会对你有所帮助。
三生教育总结篇1
小板桥小学一直围绕“细、实”原则落实三生教育会议精神，积极开展“三生”教育工作，级相关文件精神，并结合本校实际制定“三生”教育实施方案，通过开展活动，确实取得了一些成效，现将这一阶段的工作总结如下：
一、针对学生、家长对“三生”教育的认识不深，我校“三生”教育工作首先从课堂教学入手，以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，向广大教师和学生家长们宣传三生教育，进一步探索拓展，实现教师、学生、家长、社会的全员参与。
二、以“实”为主旨，以“细”促进。我校在开展三生教育工作中，不浮夸、不盲从，力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。首先，制定了《“三生教育”实施方案》，做到活动有目的、工作有计划；其次，围绕方案具体布置了一些实质性的工作，做到上课有老师、学习有心得、教学有计划、学生学习有活动。
三、“细”为重心，处处做“实”。无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，在开展三生教育活动中，从多渠道出发，号召全体教师和学生，利用国旗下讲话、周会、家长会、红领巾广播站、班队会、黑板报、三生教育课详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生、家长之间。
四、为提高三生教育的活动成效，达到人人认识三生教育，生生学习三生教育的目的，特强化了学校三生教育建设，在校园内增设了许多与“三生教育”相关的警示牌和标语，如宣传栏，标语等，有力地扩大了“三生教育”的宣传力度。
总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的'突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，大坪乡中心小学将在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。
三生教育总结篇2
生命教育、生存教育、生活教育是以人为本的教育。对幼儿实施“三生教育”，根本目的就是提高幼儿的认知能力、生活能力、环境适应能力、创造能力等。从而初步认知生命、懂得珍爱生命、尊重生命。让他们更加热爱生活，健康生活、快乐生活。本期“三生教育”从幼儿实际情况出发，全面开展。现做回顾，小结如下：
一、认真开展“三生教育”主题教育活动，使幼儿获得系统的知识和能力的提高。在认知能力方面，学习了《认识蚯蚓》、《不玩癞蛤蟆》、《小蜜蜂》。在创造能力方面，教会了幼儿《草编耳环》、《自制沙包》、《小竹鞋》。在生活能力方面，实施了《上下楼梯不要跑》、《不要吞口香糖》、《阳台危险大》，让幼儿具有初步的安全防范意识和隐患识别能力，懂得要保护好自己。在“我运动，我快乐”运动课程汇报表演中，师幼全身心投入，为“六一”儿童节的精彩节目展示做好充分的准备，成功完成了《十二生肖体操》表演。让幼儿勇于展示自己最阳光的一面，培养他们张扬、自信的个性，让他们感受生活的幸福和美好，更加热爱生活。
二、一日保教活动是全面渗透实施“三生教育”的主阵地。在各块工作中，无处不体现“三生教育”的宗旨和理念。生活严格要求，例如：洗手、不挑食、脱外衣裤安静睡觉、不喝生水、不吃零食等。
精心设计每一堂主题教育课，使用多种教育手段和方法，充分利用教具，使幼儿在快乐中学习，掌握相应的知识，提高动手动脑能力，培养多方面的兴趣和爱好。尤其是运动课程的大力实施，让幼儿身心得到全面的发展。真正体现了幼儿园运动课程“我运动”、“我健康”、“我快乐”的教育理念，促进了幼儿的全面发展。
三、加强家园沟通和配合，切实保障幼儿的安全、健康成长。使幼儿在生活环境中受到安全教育的'熏陶。
加强幼儿入离园的严格要求，全园教职工共同协作，采用接送卡接送幼儿的规定。错时接幼儿等形式。形成安全入离园管理制度，杜绝一切不安全隐患。
“三生教育”的终极目标是育人，育人的过程是育人者和受教育的人同时进步的过程，它使我们双方都成为热爱生活、奋斗生活、幸福生活的人。
三生教育总结篇3
经过一年来对“三生教育”课的具体教学活动实施，再次的充分认识到此门课程的重要性。
“三生教育”真正是以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化，推动学生教育优质、均衡、快速的发展。
一、计划实施情况
1、严格按照学年时间计划
20xx年9月至10月：
1、爱与生命
2、花季雨季。
20xx年10月至11月：
3、珍惜生命
4、超越自我。
20xx年11月至12月：
5、学会做人；
6、保护环境。
20xx年12月至20xx年1月
7、健康成长
8、预防危险加上半期总结
20xx年3月至4月：
9、防范侵害
10、应对挫折。
20xx年4月至5月：
11、勇于担责
12、和谐生活。
20xx年5月至6月：
13、智慧生活
14、追求幸福。
20xx年6月至7月：
15、志存高远。学年学业测试，分析总结。
完成了教学任务。
二、基本做到以下的计划和措施
1、与社会主义荣辱观教育相结合
2、与养成教育相结合
贯彻落实好教师职业道德、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》。组织学生积极参加各种实践活动，加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的'爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合
4、与校园文化建设相结合
校园文化建设中渗透“三生教育”，形成良好的人文环境和文化氛围。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，因地制宜地设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础。
5、与心理健康教育相结合
在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、具有适应环境的能力。
6、与丰富多彩的课外活动相结合
组织设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。
7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。
8、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；
9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；
10、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。
三、教学组织形式
以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习教学形式。在实施过程中受到一定的条件限制，完成情况与计划之间有尚小的差别。在今后的工作中有待改进。
三生教育总结篇4
“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”生命教育，是生命文化与生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的价值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，学校生命教育的内容和方式以及保障机制，尤其是优化青少年生命教育的环境等等。学校生命教育是指通过对中小学生以及教职员工进行生命的孕育、生命发展知识的教学，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展，使教职员工更加珍惜生命，让生命更有意义。
“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。“生活教育”。陶行知认为“生活即教育”，他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、大众的、、前进的、世界的、有历史联系的。学校的生活教育从提高教师的生活质量入手，从教师和学生的走路、吃饭、说话、交往、感恩等日常生活入手，培养学生的生活能力，珍惜生活，珍爱生活的家庭和集体，让学生和教师共同成长。
生态教育，是倡导人与自然和谐相处的观念体系，是人们根据生态关系的??
要和可能，最优化的解决人与自然关系问题所反映出来的思想、观念、意识的总和。学校的生态教育必须让师生关注自然，爱护自然，宣传先进的生态知识及保护生态的意义，从生活小事做起，珍惜生态，关心社会和自然的教育，将环境建设、环境保护、绿色文明建设作为生态教育的重要组成部分，真正树立学生和教师的环保意识和可持续发展意识。
“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生。”
“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题，“三生教育”是一次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰的展现出来的过程。要培养什么样的人？通过什么途径培养？是看得见摸得着的具体的需要生存和发展的生命个体。从这个意义上来理解，我认为更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观，生存观和生活观的主体认知和行为过程。
一个人的生命也不过短短几十年，而在这短暂的生命中可以把握时机，通过教育，奔放让人震撼的光彩，在有限的生命里去享受无限的快乐。从心灵深处去领悟生命的可贵，总需要通过自己的奋斗撑起一张属于自己的风帆。
在学习中，我们必须适应环境，学会生存。在生活的路上，难免有困难，挫折，失败，难免会有这样那样的不幸。无论如何，我们都应该以积极乐观的心态去迎接它们，把这些当成是在磨砺自己的意志，这样我们才能适应这个社会，在这个充满竞争的社会生活下去，才不会被淘汰，才能体会到生命的意义所在！在生活中，积极乐观的看待问题，要相信生活是有意义的，我们失败过，哭泣过，但是我们没有倒下，我们仍然坚强的站立着，去迎接更大的挑战，去创造更大的奇迹，去缔造更多辉煌。
通过生命教育，我们应该认识生命，尊重生命，真爱生命，促进生命积极健康发展，提升生命的质量，实现生命的意义和价值。生存教育使我们应该清楚认识生存及提高生存技能，树立正确的发展观，生命教育使我们应该了解生活常识，掌握生活技能，实践报告生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、团体、民族、国家及人类的幸福生活。
20xx年12月20日我参加了xx州三生教育教师第一期培训班，局领导在开班仪式上做了学习动员，杨国良老师、省教科院云波老师对“三生教育”的内涵、外延、发展历程及如何实施做了全面的讲解，景洪市一中教科室主任罗小宇老师上了一堂精彩的示范课，通过本次培训，我对三生教育有了更深刻的认识，现将学习心得总结如下：
“三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育。生命是人生的开始与结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生活。因此，我们一定要理解其意义，树立正确的生命观、生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命、懂得生存、学会生活。
生命的教育，要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”。传授正确的生命观，教授学生认识生命的生老病死，认识生命的短暂与可贵，告诉他祖先的训导：身体发肤，受之父母。帮助他回忆自己成长的点滴，让其知道生命的来之不易以及自己的价值。使他记住一句话：人的生命只有一次。启发他领悟生命的真正意义。“关爱生命”是我一直都信仰的话语。不仅是我，也包括你和他。生存的教育，是要让学生了解生活的基本常识，掌握一定的生存技能，让他们在复杂的社会中坚定的生存下来。我理解的“生存教育”，就是让孩子“懂得生存”。所谓懂得，就是要让其在拥有健康身体的基础上学会处理各种在其年龄阶段能够应对的生存障碍。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以，我们的教育应该让他们学会一个主题———今天我当家。有一句古话不是经常说：穷人的孩子早当家。也有一句话这么说来着：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者”。
生活的教育，都说人是被自己打垮的，但我却说，人是被生活打倒的。因为，被自己打垮的人注定是不会生活的人。每个人，包括小孩子，都想做生活的强者，但连生活的真正意义都不了解，还谈什么强者。所以，要做强者，必须先学会生活。学会生活，就是让我们的老师，我们的学生了解生活的规则，掌握生活的航标，创造自己的未来，努力达到健康、幸福、和谐。小至个人，大到国家，生活总是扮演很重要的角色。风调雨顺、国泰民安是国家奋斗的`生活，拼搏上进、展翅高飞是个人追求的生活。生活的教育，是要让每一个人成就自己健康的理想，成就绿色的生活。所以，我要说：学会生活，让我们行动起来！
生命、生存、生活。三者是紧密相连的，生命是开端，生存是方法，生活是过程。只有开好头，掌握正确的方法，操作好过程，人的一生的价值才会得以体现。
战国四大刺客：要离、专诸、聂政、荆轲，专诸春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此，与其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。
要离
春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此）
专诸和要离成就了一代霸主吴王阖闾（春秋五霸之一）。
聂政
战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。
荆柯
战国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓，也就不多写了。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，高渐离的师傅是“余音绕梁，三日不绝。”的娥。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。
三生教育总结篇5
周 萍 幼儿教育是基础教育，是人生的起点和基石。三生教育着眼于孩子的健康成长。《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。那么三生教育是中班教育的灵魂，是保教工作的根本内容和要求。这个学期，我从不同角度、用不同的方法，把三生教育理念融入我的教学内容中。
一、抓住时机，广泛宣传
利用家园联系栏，大力宣传安全教育，让家长了解并掌握相关知识及其内容。
二、开展形式多样的教育教学活动
1、教学内容
我设计的“红绿灯”、“我会过马路”以游戏的方法引导幼儿说出红绿灯所表示的意义、作用，知道遵守交通规则，学会看红绿灯过马路;“妈妈不见了”，“碰伤了怎么办”“爬高很危险”等活动让幼儿知道生活中存在的潜在危险，从而提高他们的自我保护意识，热爱自己的生命；情景设计“着火了” “乘车安全我知道”以讨论、故事和游戏的方法让幼儿知道乘车时应注意的事项和带小物品到幼儿园的危险性。“《着火了》，《地震之后》等活动，幼儿学会了一些自救逃生方法。运动课程是我们幼儿园的园本课程，增强幼儿体质，在体育运动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质。它与三生教育是融为一体的。在领导的带领下，我班配置了小皮球、呼啦圈。开展了形式多样的户外体育游戏。提高了幼儿的自我保护意识和能力。
2、各种标志我认识
我开展“各种标志我认识”的教育活动，以图片的形式让幼儿认识“119”、“120”、“110”等标志，以情景表演的方法让幼儿参与活动，模拟现场，培养幼儿的自我保护意识。
3、以人为本、安全第??
总之，我将坚持也幼儿为本，牢牢把握“三生教育”的精神实质和内含，不断创新，大胆实践，不断探索，确保“三生教育”的顺利推进，促进幼儿教育的和谐健康发展。我将结合日常管理和安全教育，注意积累、总结经验，为明天更加健康的生命之花、更加和谐的生存环境、更加美好的幸福生活而努力。
三生教育总结篇6
三生”即“生命、生活、生存”。“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题，“三生教育”是一次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰的展现出来的过程。现将本学期的工作总结如下：
一、学生基本情况分析
52班（缅甸班）本学期共有34名学生，缅甸学生25名，其中男生16名，女生18名，少数民族17人，傣族学生15名。只有少部分学生受过学前教育，其中在一年级时有5人不懂汉语，现在还有8人存在较大的语言障碍，基础薄弱。相对中国班教学比较困难，首先要过语言关，教学中要更多关注后进生和中等生的学习情况，并使不同层次的学生都得到相应的发展。
二、主要工作
1、教育教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。
2、教育教学中突出实践育人的.思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；
3、教育教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；
4、教育教学中结合了其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。
5、以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。三年级《生命.生存.生活》教材共有13个活动内容，共用了18个课时组织教育教学；我们组织了两次“三生”教育实践活动。5月份参加学校大队部组织的演讲、朗诵比赛，三名学生都获得学校领导的好评，取得优异的成绩。
三、工作成绩
通过学习，学生明白了在学习中，必须适应环境，学会生存；在生活的路上，难免有困难，挫折，失败，难免会有这样那样的不幸。无论如何，都应该以积极乐观的心态去迎接它们，把这些当成是在磨砺自己的意志，这样我们才能适应这个社会，在这个充满竞争的社会生活下去，才不会被淘汰，才能体会到生命的意义所在，在生活中，积极乐观的看待问题，要相信生活是有意义的，我们失败过，哭泣过，但是我们没有倒下，我们仍然坚强的站立着，去迎接更大的挑战，去创造更大的奇迹，去缔造更多辉煌。
通过生命教育，学生重新认识了生命的意义，懂得尊重生命，珍爱生命。促进生命积极健康发展提升生命的质量，实现生命的意义和价值。生存教育使我们应该清楚认识生存及提高生存技能，树立正确的发展观，生命教育使我们应该了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、团体、民族、国家及人类的幸福生活。
四、存在的困难和努力方向
1、“三生教育”是一门新课程，在没有教学参考书的情况下，如何上好这门课程有畏难情绪，好多活动课不知从何下手。
2、“三生教育”是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会，我校没有充分的条件，使“三生教育”真正走进家庭、走进社会，让更多的人主动参与“三生教育”。
3、“三生教育”是一门全新的课程，很多的老师都在不断的学习和探索之中，希望上级部门能提供更多的培训、学习和交流的机会，让教师们更快走进新课程，学习新理念，真正贯彻落实好“三生”教材，不流于形式。
经过将近一个学期的教育教学工作，我认为“三生教育”是一门很有价值，有意义的教材读本。它不但教育了学生珍爱生命，学会生存，热爱生活，而且给我们教师带来新的思考和挑战。我会不懈努力，不断武装自己，完成好自己的本职工作。
三生教育总结篇7
“三生教育”目的是教育学生珍爱生命,学会生存,热爱生活。为了让二年级的同学们更好的认知生命，珍爱生命，尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力，热爱生活，珍惜幸福生活。我开展了一系列关于"三生"教育的教育教学工作。现将本学期开展工作总结如下：
一、提高认识,增强抓好“三生教育”的紧迫感
我通过对“三生教育”相关文件及会议精神的传达和学习,提高了对该门课程的认识。“三生教育”是一件新生事物,是云南的首创,是切合当前新形势的,适合时代发展需求的一种全新的教育内容和形式。“三生教育"着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力于开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心,感恩之心和责任感，正义感。着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命,生存,生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面发展的问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里，由浅入深地开展教育,是从人生的起点上逐步构建个体成长的基础。实施"三生教育"是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，对贯彻落实科学发展观,发展现代教育，推进素质教育，促进学生的全面发展，有着重要的现实意义和深远的历史意义。教师是“三生教育”的实施者,我深入掌握“三生教育”的意蕴,掌握“三生教育”的主要内容，目的和实施途径，做到准确把握教材、教法，保证每周不少于1个学时。
二、教育教学目标：
1、教育教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命,生存,生活的基本问题,促进人的发展。
2、教育教学中突出实践育人的思想,着眼于知,情,意,行的.统一原则,引导学生以实践性为主的方式开展“三生”教育。
3、教育教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生学习认知内容。
4、教育教学中结合了其他科目知识的整合,使各科之间优势互补,互为延伸。
三、务求实效,认真组织开展好“三生教育”
1、认真制定个人“三生教育”工作计划和实施方案。
2.严格按照文件精神和要求落实了三生教育进课堂工作，三年级开设了每星期1课时的“三生”教育课。
3.组织多种形式开展“三生教育”工作。以课堂教学为主，以课外活动为辅的形式组织教材学习。合理利用教材结合身边事例等方式进行教学，使得教学形象、生动，富有教育意义。
4、结合“三生教育”教学目标认真组织学生开展丰富的课外活动，如：防震演练、郊游、冬运会、流感预防常识宣传等活动,使学生很受教育。
5、经考核，二年级149名同学全部合格，优秀率达68﹪。
四、存在的困难
1、“三生教育”是一门新课程,在没有教学参考书的情况下，如何上好这门课程存在很多实际困难，好多活动课不知从何下手。我只有在不断的学习和探索之中,希望提供更多的培训,学习和交流的机会让我们学习新理念,真正贯教材,不流于形式。
2、本门课程是一个复杂的系统工程，涉及学校、家庭、社会、我校没有充分的条件,使“三生教育”真正走进家庭,走进社会,让更多的人主动参与"三生教育"。
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