在制定教案的过程中，教师们会综合考虑课程的知识体系，一份全面的教案能够帮助教师整合多种教学资源，提高效率，吾爱文书网小编今天就为您带来了u的教学教案优质7篇，相信一定会对你有所帮助。
u的教学教案篇1
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重、难点：
在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教学时间：2课时
一、导入：
1、同学们，今天我们将要学习与音乐有关的一篇课文，齐读课题。
2、听过《二泉映月》这首曲子吧？它的作者是？（阿炳）。
3、你对阿炳有哪些了解？
他是20世纪响彻世界的盲人音乐家。广为传诵的《二泉映月》不仅是一首二胡曲，对咱们无锡人来说更是一道风景。想聆听这震撼人心的千古绝唱吗？好，听的时候老师向你们提一个要求，不仅要用自己的耳朵去听，更要用自己的整个心灵来聆听。
4、琴声悠扬，你在这琴声中听到了什么？
（教学反思：语文说起来是简单的，师生中轻松的对话，自然和本色是时时刻刻在浸润和成长的。充分利用身边的有效资源，在悠扬的音乐声中聆听、体验，以求在共鸣中达到心领神会。）
二、初读感悟：
作者沧桑的生命历程都融汇到这一曲《二泉映月》之中，那为什么阿炳这位盲人，这位民间艺术家能够创作出这样动人的音乐呢？就让我们到课文中去寻找答案。
三、体会二泉之美
1、二泉这道风景美在哪里？找出相关段落。
生：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。（齐读，指名读）
2、说起这“天下第二泉”这几个字，还是元代大书法家赵孟兆页的墨宝呢，这里有山水环绕，树影婆娑，怪不得那些诗人和音乐家们在这里驻足流连，素沙见底空无色，青石潜流暗有声。李绅的诗真是说的一点不错，让我们再来美美的读一读。
（教学反思：这一段环境描写似乎较为突兀，课后我结合课堂反映再次回顾这一设计，若放进下文赏月中引出会更自然顺畅。）
3、不光这泉很美，这里的月夜更美。请在文中找一找描写月夜的字词，读一读。
根据回答出示：
月光如银 月光似水 静影沉璧 月光照水 水波映月
4、师：天上有一轮明月，水中也有一轮明月，书中用哪个词语来形容？
相机理解。
5、如碧玉一般晶莹润泽的月儿真美，你还有哪些美好的字词来形容 这美好的月色。
指导读好这些词语。
四、体会经历之坎坷
1、多美的二泉，多美的月光啊！然而，这一切，对于阿炳，那个双目失明的阿炳，对那个盲人阿炳来说，却意味着什么？他看得到吗？他看到的只能是什么？
2、是的，只能是黑暗，无边无际，铺天盖地，这二泉，这月光，他再也无法看到，而只能用心去“听”了。比起第一次的赏月，还有哪些不同之处？
（教学反思：在理解文本的基础上，应对教学细节进行精雕细刻，依托语言进行活化。）
3、是的，二泉依然那样清澈，月色依然那样迷人，可物是人非，连他最亲近的师父也永远的'离开了，陪伴他的只有无边的黑暗。此时他内心的感受如何？你能体会吗？
4、松风吹动泉月，一阵悲哀袭向心头，在这样一中秋之夜，这个团圆之夜，阿炳在想些什么呢？自读第四小节。
把你的感受都读出来。
5、让阿炳产生这样的感受，只在短短的十多年，而这十多年却又是那样漫长，因为这是怎样的十多年？
生：坎坷的……
6、课文哪里告诉我们的？找到关键的语句，读一读，说一说。
7、由于双目失明，阿炳只能靠卖艺度日。你见过卖艺的情景吗？
8、阿炳卖艺的过程中又发生了怎样的故事呢？让我们发挥想像走进阿炳生活的那段岁月。
场景一：当春寒料峭的时候，双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？
场景二，当骄阳似火的时候，双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？
场景三，当（ ）的时候，双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？
场景四，一天，阿炳生病了，发着高烧，他又是怎样卖艺的呢？
自己选择一组画面，写一写。
交流。
（教学反思：听说读写训练是语文教学不可或缺的组成部分，不是简单的机械相加，而需要抓关键点，使其融汇成一个有机体。在这个环节中，同学们个个奋笔疾书，发言也多有精彩之处，不仅加深了学生对课文的理解和感悟，同时也提升了学生的语文素养。）
9、阿炳的经历是那样坎坷，（板书）当同学们所说的一幅幅画面在阿炳脑海中接连不断闪现的时候，渐渐地……齐读。
指导朗读。
10、我们听到了阿炳伤心的哭泣，但他倒下了吗？
师：什么也泯灭不了！那些苦难和坎坷，比起他对音乐的热爱和对光明的向往来说，算的了什么！再来读。
五、体会景情交融的音乐之美
他的愿望那样强烈，那样执著，他多么希望过上安定幸福的生活，但是他如愿了吗？他深沉的叹息有人倾听吗？他伤心的哭泣有人倾听吗？他激愤的倾诉有人倾听吗？他倔强的呐喊有人倾听吗？他只能把自己的满腔情怀通过琴弦倾吐给茫茫的月夜。播放《二泉映月》。
u的教学教案篇2
学习目标
认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。
正确、、有感情地朗读课文。
从课文的具体描述中感受父亲对儿子以及儿子从父亲身上汲取的力量。
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。
教学过程：
一、出示图片，激情导入
出示图片师导语：1994年，美国洛杉矶发生大地震，你看房倒屋塌，满目疮痍，在巨大的灾难面前，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。可就是在这场灾难中有一对父与子却创造了生命的奇迹。这节课我们继续第17课。
二、品读感悟，深入情境
（一）快速浏览课文，找一找课文告诉我们这是一对这样的父与子？（了不起的父与子）
（二）引导学生感悟父亲和儿子的“了不起”。
1、自由朗读课文1——12自然段，把表现父亲“了不起”的语句，用“------”画下来，想象作者用了怎样的描写方法？你从中体会到了什么？
2、学生交流，汇报
a、这位父亲双眼直直地看着这些好心人：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我”？
警察走过来：“你很难过，我能理解可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”用了什么表达方法？
你有什么体会？
面对大家的劝阻，父亲的回应是怎样的三句话（课件出示）你有什么发现？
可是父亲说三句话的心情一样吗？读一读，谈谈自己的体会。
师生合作，练读这几句话
b、他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
抽读，用了什么表达方法，你体会到了什么？
比较句子：
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他挖了36小时，没人再来阻挡他。
比较一下，哪一句好，作者不厌其烦地把表示时间的`词语罗列出来，从中你读懂了什么？
是什么支撑着这位父亲苦苦地挖掘？而这一切的一切，我们不得不再一次感叹：这是一位了不起的父亲。
从父亲的外貌描写中，你读懂了什么？作者为什么要这样描写父亲的外貌？
就让我们记住这位了不起的父亲形象，指导有感情朗读这段。
2、配乐出示5·12地震时表现父母之爱的图片，进一步感悟父母之爱的伟大。
引导学生体会儿子的了不起。
请同学们默读课文12—24自然段，找一找表现儿子“了不起”的句子，用“（）”划起来。
学生交流汇报：
a、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
这里用了什么描写方法？
读读句子，谈谈自己的体会。
（四）抓住主线，引深感悟。这对父亲和儿子真是父子情深啊！课文中哪句话让我们感受到父子情深呢？（不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。）类似的话在文中出现过几次？这样写有什么好处？
总结全文，升华情感·
同学们，在这节课，我们认识了一对了不起的父与子，感受了父子情深，我们还学到了什么？（引导学生畅谈自己的感受和文章描写方法上的见解。）
迁移导行，抒写“亲情”
请你仔细观察课件出示的画面，想象画面内容，用上今天所学的外貌、语言、动作、神态描写，写一段话。
板书设计
了不起父亲
儿子
外貌动作语??
u的教学教案篇3
【教学目标】
1、语文基础训练方面：
⑴ 生字新词，理解重点词句，体会句子思想感情。
⑵ 理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。
⑶ 有感情地朗读课文。
2、思想方面：
⑴ 使学生感受高尚品格的熏陶，心灵受到净化。
⑵ 增强学生正视困难，克服困难的信心。
3、技巧能力方面：
训练学生合理想象能力，学习如何通过人物内心活动表现人品格的写作方法。
【教学重点、难点】
1、从桑娜的行为和思想活动中体会“穷人”的美好心灵。
2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。
【课前准备】
课件。
【教学过程】
一、导入过程
1、出示词语、句子：(破帆、黑面包、从早到晚地干活、屋里又潮湿又阴冷)让学生根据这些词语来感受、想象一定的故事情境。
2、学生畅谈自由想象的故事情境，教师纵深引领：“这是怎样的一户人家?怎样的一种生活?”从而导入新课，板书课题：穷人。
二、初步感知课文
1、“你怎样理解这个课题?”学生自由发言，教师提出质疑：穷人是生活上的贫穷，他们的精神世界也和物质生活一样的贫穷吗?(在课题旁边板书“?”，有待于课文学过之后再解答。)
2、列夫托尔斯泰比下也有一个关于“穷人”的故事。学生读课文，之后概括课文主要内容。
3、“读过课文之后有什么感受?”(学生交流对课文的初步感受。)
根据学生的交流，教师适时点拨引导，有选择性地将本文主要人物板书：桑娜、渔夫。
三、细读课文，理解内容
1、学习第一段：
⑴ 课件播放小屋内外的样子。“文章是怎样写这贫寒的家庭的呢?”学生找出与其相应的文字。
(一是学生进入当时故事情境，二是通过小屋虽然简陋，但是打扫的干净整洁，体会桑娜家贫穷，体会桑娜能干。)
⑵ 学生画一画有关句子，并读一读，想一想：你想用一个什么词来概括他们的家境?(板书：贫穷)
⑶ 你读到这些句子的时候是什么心情?你能通过朗读把你的心情表达出来吗?(指导朗读)
⑷ 是呀，桑娜家的生活是这样艰难，课文为什么又说是“……温暖而舒适”呢?
(引导学生体会：主人能干，家里人员互敬互爱和睦相处。)
⑸ 概括第一段的内容。(桑娜在海风呼啸的夜晚焦急地等待着丈夫出海归来。)
过度：在这样风急浪高的夜晚，桑娜会想些什么，做些什么呢?
2、学习第二段：
⑴ 读课文，想一想这段写了什么。
(桑娜出门看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙死了，便抱回两个孩子。)
⑵ 自渎课文，哪些句子让我们感动呢?画一画，读一读，想一想，为什么?根据学生的交流，引导学生体会：
① 桑娜是在自己亲人生死未卜的情况下去关心邻居的。说明了桑娜善良、富有同情心。反过来说，正因为桑娜善良、富有同情心，才会去看望邻居西蒙。
② 本文主要通过什么来表现人物的高尚的品质?联系具体内容说一说。(心理活动和行动)
a、“他的心跳的很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但觉的非做不可。”“非这样做不可?”有人逼他吗?哪是什么促使她“非这样做不可?”
体会：桑娜这种行为没有夹杂任何的私立因素，完全出于内心良心的驱使，因此才会” ……不知道为什么这样做，但觉得非做不可”。
b、“他忐忑不安的想：他还会说我什么呢?这是闹着玩的吗?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?不，还没来!……为什么把他抱来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好!”
(通过理解省略号的作用，体会桑娜的内心活动的内容：因为生活太艰难了，丈夫的担子实在太重了，自己的五个孩子刚刚能填饱肚，再加上两个孩子，这不是闹着玩的，只能使贫困的生活雪上加霜。桑娜这样想是为丈夫担心。桑娜的内心活动再次表现了桑娜高尚的心灵。)
你从省略号体会到了什么?
a、表示人物内心活动的内容时断时续。桑娜把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满矛盾。她的思绪既不连贯，也没了条理。她想到了丈夫抚养自己5个孩子的艰辛，现在又多了2个孩子，这不是雪上加霜吗?
(学生接读：他忐忑不安的想：他会说我什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……)
b、可能是有什么声响使桑娜以为丈夫回来了，然后又判断出不是丈夫回来了，桑娜的心呀，七上八下。(学生接读：是他来啦?不，还没来!)
c、桑娜对自己的责怪的省略。(学生接读：明明知道丈夫养活5个孩子已经够苦的了，为什么还要抱他们回来呢?今后的日子怎么过啊?)
d、接着她猜测丈夫会打她，但是她一点也不后悔。(学生接读：谁让我这么做了?既然已经抱回来了，就由他打吧?自己受点皮肉不算什么，只要这两个孩子有了着落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。)
⑶ 再游览课文，你认为作者在表达上还运用了哪些技巧?(语言、动作、神态、标点符号)
教师小结：我们在写作文时，要想把人物写活，把文章写生动，注意写好人物的语言、动作、神态，正确使用标点符号也是非常重要的。同时，我们在阅读过程中，理解语言文字的.同时，标点符号也表达人物感情起着不可忽视的作用。
⑷ 在理解了人物品质、人物感情的基础上指导朗读桑娜抱回孩子后人物内心活动的语句，从中再次深入体会桑娜宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、善良的思想境界。
3、学习第三段：
通过理解人物的语言，来感受渔夫的美好品质。
课文对桑娜的这个人物，主要通过对她什么描写，突出人物品质?(心理)那么，对于渔夫这个人物，主要进行了什么描写呢?(语言)。请画出课文中对渔夫语言的描写，读一读，体会一下。
⑴ “得把他们抱回来，同死人呆在一起怎么行?”把这句话改成肯定：得把他们抱回来，同死人呆在一起，是不行的!从这句话中你体会到什么?
(渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的身体健康，充分体现了渔夫的美好心灵。)
⑵ “快去，别等他们醒来”渔夫在说这句话的时候心理是什么想法?
(不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱回来，怕孩子醒来看到母亲死去的惨相。渔夫完全为着孩子着想，至于自己生活负担如何，完全没有考虑，看渔夫的心地多么善良。)
⑶ 把“我们总能熬过去的”把这句话换成“我们总会过下去的”，你同意吗?为什么用“熬”?
(通过这个“熬”，可以看出渔夫的美好心灵，不管遇到多大困难，也要把两个孩子抚养成人。)
四、总结全文，提升中心
再次读课文，你想说什么?
根据学生的交流，板书(善良)。同时解决上课之初提出的质疑：“穷人”是真正的穷吗?“不穷。”他们虽然物质生活贫穷，但是他们的精神是高尚的，他们勤劳、善良，他们是精神上的富翁!(板书：富有)
五、课后作业
选择：(以体现不同学习能力的同学，自由选择学习内容的自主性。)
穷人渔夫和妻子桑娜决心用自己的勤劳的双手抚养七个孩子成长，他们怎样克服困难的?请同学们做一回文学大师，帮助他们把孩子养大，好吗?
六、续写练习
一是训练学生的合理想象能力，二是激发学生潜在的道德素质，与渔人夫妇高尚的品格产生共鸣，三是训练学生的写作能力。
u的教学教案篇4
教学目标：
1、复习生字，能正确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点：
了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。
教学难点：
理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。
教学准备：
课件、荷花录像。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、导入
同学们，上节课我们一块儿去公园游览，看到了一池的荷花，闻到了它的清香，荷花很美，人人都喜爱她，想把它的样子描绘出来，这节课我们就来继续学习课文，看看作者是怎样具体描写荷花的。
二、复习生字
［课件演示：本课词语“荷花……翩翩起舞］
1、指名读
2、齐读
三、读议结合，体会情感。
a自由地读课文，边读边思考：课文哪个段落具体描写了这一池荷花？（第二自然段）板书：荷花
b这一段除了写荷花以外还写了什么？板书：荷叶［课件演示：荷花、荷叶图］
c品读第二自然段。荷花优质课教案设计
l、用自己喜欢的方式读第二自然段。
边读边划记自己喜欢的句子，同桌互相交流，说说为什么喜欢它。
2．理解并读好重点句。
我喜欢：
(1）“荷叶挨挨挤挤的……”［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］
从这句话中你读懂了什么？（我读懂了：荷叶的形状像一个个大大的盘子，圆圆的；我读懂了：荷叶的颜色像玉一样，碧绿碧绿的；我还知道了：荷叶的数量很多，从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。）板书：挨挨挤挤――同学们，你们看，这一池挨挨挤挤的荷叶，就像一个个碧绿的大圆盘呢！谁再来读一读这句话，还有谁能把这句话读得更好？（指名二人读、齐读）
我喜欢：
（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”［课件演示：荷叶中冒出来的白荷花］
a．谈体会：能说说你为什么喜欢这句话吗？（我觉得这句话中的“冒”字用得很好）b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、伸）c．那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢？（因为这里用“冒”字更形象更生动）d．激发想象：这些白荷花冒出来以后想干些什么呢？e.生想象、反馈。
小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了，一起来读一读这一句。
我喜欢：
（3）“有的……有的……有的……”这一段话写的是荷花的什么？（姿态）我们来看看[课件演示：荷花的三种姿态］a．看了刚才的画面，谁来说说课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的）b.自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗？）c．指导朗读。（指名读、师生合作读、喜欢这句话的同学站起来读。）
师读：“这么多的白荷花……也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？板书：千姿百态
（4）是的，荷花千姿百态，每一朵都很漂亮，我们一起来欣赏一段录像［课件演示：荷花录像］
d理解、感悟第三段。
过渡语：荷花池里的荷花美吗？（美）那作者把这一池荷花看作了什么？1、自由的读第三自然段。2、质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗？（作者为什么把一池荷花看作是一大幅活的画？画家指的又是谁呢？）
小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅很美，而且从课文的字里行间我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一大幅活的画。板书：一幅活画而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生了人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三自然段。
3、表演朗读二、三自然段。
e巧读四、五段。
l、说感受，听录音，体会情感。
站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？
u的教学教案篇5
[课前准备]
电化星座或板画星座图。
[教学过程]
一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？
结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文，自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子：
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”
教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）
教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）
教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）
（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）
五、范读全文。
这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。
六、再学习字词（生字分批教，难点分散）
把另一批生字组成句子出示：
张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。
教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。
教学指：让学生（手指、指导、指引等）。
再出示第三个生字组成的：
张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？
（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）
七、初读课文。
八、巩固字词。
识记字形。抄写生字。
u的教学教案篇6
一、设计意图：
随着春天的到来，小朋友初步了解有关春天的知识，特别是风筝，幼儿玩耍时常常接触到它，但是对于小班幼儿来说，他们每次看见风筝都会非常兴奋地追着风筝看。我们正在开展《我找到的春天》活动，通过收集、展示风筝、了解风筝，激发幼儿参与欣赏的兴趣，能初步欣赏和感受风筝的美。本次活动旨在让幼儿在欣赏风筝的基础上，鼓励幼儿通过大胆想象，学习用对称的方法尝试表现出不同形状的风筝，体验成功的快乐。
二、教学目标：
1、在欣赏风筝的基础上，鼓励幼儿通过大胆想象，学习用对称的方法尝试表现出不同形状的风筝，体验成功的快乐。
2、培养幼儿热爱祖国传统文化艺术的情感。
三、活动重难点
1、难点：在欣赏风筝的基础上，大胆想象并尝试画不同形状的风筝。
2、重点：能用对称的方法表现出不同形状的风筝。
四、活动准备
1、一段音乐，幼儿绘画用品。
2、一只风筝，风筝图片。
五、根据活动设计的内容，借助多媒体教学手段，主要采用的教法有：
（1）谈话法：以谈话导入课题，引起幼儿学习的兴趣。
（2）示范讲解法：这是美术活动中常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，活动中通过利用教师事先准备的风筝做示范，让幼儿观察风筝的特征（两边是一样的）
（3）评价展示法：在幼儿完成作品后，教师可以在班级展示他们的作品，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参与这种系列的活动。
六、教学过程：
1、谈话导入。
（1）、小朋友们你们知道现在是什么季节吗？（春天）
（2）、春天来了蝴蝶、小鸟都在天上飞来飞去，除了他们还会有谁在天上飞？（幼儿讲述）
（3）、春天是放风筝最好的季节，今天刘老师也带来了一个风筝，你们一起来观察一下老师手里的'风筝是什么颜色的？。像什么？漂不漂亮？这些风筝都有一个特点是什么？（两边对称，教师讲解风筝）
2、让幼儿在欣赏的基础上，讲述美。
欣赏带来的各种各样的风筝图片，请小朋友们说出这些风筝美不美？美在什么地方？（幼儿讲述）
教师小结：这些风筝多美呀！形状有各种各样的，而且图案和颜色都很漂亮。美丽的风筝在天空中自由自在的飞翔，多快乐啊！
3、进一步让幼儿表现美，激发创作的欲望。
（1）、小朋友，你们想不想也变成一只美丽的风筝啊？假如让你们变成一只美丽的风筝，长着两只翅膀，你想变成一只什么风筝呢？
（2）、噢，今天老师也想变一只风筝到空中去自由自在的飞翔，多快乐呀！小朋友们，我们一起变成一只漂亮的风筝去飞翔一下好吗？（教师带领幼儿一起听音乐做飘得动作）
4、交代要求，幼儿作画，教师指导。
小朋友，现在老师想请你们吧你们刚才变的这只美丽的风筝给画下来，让后给他们穿上漂亮的衣服。幼儿作画，教师巡回个别指导，鼓励幼儿大胆设计出各种不同的风筝。
5、讲述作品，活动结束
（1）、展啊示幼儿作品，互相欣赏。
（2）、带领幼儿去放风筝。
教学反思：
幼儿学习兴趣高，师生互动较融洽，完成了此次教学目标。
u的教学教案篇7
活动设计背景
国庆节已经过去了，今年的所有节日已经过完了，但是也离我们的春节越来越近了，春节是我国的传统节日，也是我国最大的一个传统节日，小朋友们应该要了解我们自己的传统节日。
活动目标
1、认识新年、喜欢新年、盼望新年，发展幼儿用完整的语言表达自己的想法和愿望
2、体会新年的'气氛，尝试用自己喜欢的方式装扮节日氛围
3、知道新年是哪一天，了解新年的意义
教学重点、难点
1、用完整话表述春节的故事
2、制作礼物
活动准备
1、有关新年的图片ppt
2、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水若干
3、以往过新年时的照片
活动过程
一、 导入部分
将幼儿慢慢带入活动室
（活动室内的窗户上贴满窗花，棚顶上挂满彩条，门上贴上春联、福字、活动是前方挂几挂鞭炮，放《过新年》的音乐）
1、提问：你看到了什么，跟我们平时的活动室有什么不一样？
2、提问：想想这些东西在什么时候会看得到？
3、提问：看到这种场景，听到这个音乐你有什么感觉？
二、 基本部分
1、讨论过年时是什么样的情景，小朋友每年都是怎样过春节的？
2、出示ppt课件，帮助幼儿加深一步理解春节
（1） 春节的由来，知道我国人民善良与纯朴
（2） 春节的习俗，了解我国悠久的历史及文化传统
3、音乐游戏，放鞭炮
（1） 播放《恭喜发财》的音乐，教师将身体蜷缩并发出爆炸声展??
（2） 指导幼儿跟着音乐做动作
4、春节趣事
（1） 教师出示自己过年时的一张照片向幼儿讲述自己过年时的趣事
（2） 指导幼儿说出自己照片中的内容及趣事
（3） 引导幼儿用完整话叙述春节为什么会这么快乐（团圆）
5、迎新年、送礼物
新年快到了，我们要给亲朋好友送去祝福，小朋友可以动手做一做
(1)教师出示准备好的工具盒，让小朋友们自己选择
(2)幼儿可以用橡皮泥捏，也可用尖刀剪
(3)提问：你想做一件什么样的礼物？
(4)幼儿制作，教师巡回指导
(5)展评作品，幼儿将作品放置在展览区，指导幼儿欣赏，并大胆说出自己的看法
三、 结束部分
（1）谈话：春节快到了，那是我们就要放假了，老师也收不到你们的祝福了，那么今天小朋友就用一个动作祝福老师好吗？
（2）教师播放《恭喜恭喜中国年》的音乐，幼儿逐个做动作或表情向老师祝福出活动室。
幼儿园过年教案，迎新年，过新年，家家户户盼新年，新年是中国人最重要的一个节日，在中国，农历新年这一天对于家家户户来说都是非常重要的一天，小朋友们也要了解新年的基本习俗
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