教学计划的最大价值就是让你的教学更加有效率，教学计划，在一场教学开始前有着至关重要的作用，以下是吾爱文书网小编精心为您推荐的牛津英语教学计划6篇，供大家参考。
牛津英语教学计划篇1
一、教材分析
1、知识目标
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
本册教材主要分一下几个板块：
storytime是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
funtime是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握storytime中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。
cartoontime是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠bobby和小猫sam等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。
soundtime是总结辅音在单词中的发音。
songtime/rhymetime是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。
checkouttime是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
tickingtime是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了learningtip(学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个project(综合语言实践项目)。learningtip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。
2、技能目标
听、做
1.能根据教师的.语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。
说、唱：
1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。）
3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演
1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
认、读：
1.能看图识词（单词、词组）
2.能在图片的帮助下读懂小故事
3、情感目标：爱的教育
培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。
二、教学措施：
1.明确单元板块功能及其内在关系，进行单元整体设计
单元按话题安排学习内容。各板块围绕单元话题展开，各有侧重：有的侧重语篇，有的侧重句型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动形式学习和运用语言。单元各板块之间存在关联，有机结合，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感，并围绕单元话题有效建构相关语言知识体系。
单元中的每个课时各有侧重，都围绕单元话题展开，或侧重于某一方面语言知识的学习，或侧重于某一语言技能的训练与提高，但相互间存在某种内在的必然联系。在单元整体设计中，在优化组合板块内容的同时，应兼顾各课时之间的联系与链接，使各课时的教学活动都能围绕单元话题形成系列教学活动，以提高课堂教学实效。
2.有效运用教材中文本情景图
在英语教学过程中，教材文本（如对话、篇章等）是教学的语言材料，而教材文本情景图则是学生获取语言信息的重要途径。学生系统掌握知识的过程通常从感知文本开始，感知越丰富，对知识的理解和学习就越容易，而文本情景图有助于学生对文本的充分理解和掌握。教学应紧紧围绕文本提供的情景进行，使教学节奏紧凑自然，保证文本内容的完整性。充分借助教材中图文并茂的文本情景图，引导学生感悟本课的重点词句和语言功能，激活学生的语言图式，促进学生对文本内容的理解，从而产生更真实、更深刻的体会，激发学生学习的兴趣和参与的热情，有效地促进学生的语言输出。
3.科学、合理地把握教学目标和处理教学内容
各个学校可根据师资条件、资源配置、教学条件、学生的现有水平、课时安排等，确定教学目标和教学内容，可对教材内容作适当、合理的补充、删减、替换，以满足本地区教学的实际需要。
4.充分利用各种教学资源，拓展学生英语学习渠道
为了教材的顺利使用，教学中应充分、合理利用与教材配套的各种教学资源以及现代教育技术，为提高学生英语学习效果服务。
三、主要措施：
1、教师要钻研教材，把握教材，看透教材。
2、教师要活用教材，能根据学生的年龄特点，灵活、合理、科学地处理好每个板快。
3、能充分的利用好各种直观教具、肢体语言，来辅助教学。
4、面向全体学生，因材施教，做好提优补差工作，争取学生的全面进步。
5、教师要创设各种氛围，让学生在日常生活中运用英语来进行交流，提高学生的口语交际能力。
6、教师要及时的引导学生对学过的知识进行复习巩固，并要求学生能提前预习。
牛津英语教学计划篇2
一、本学期的指导思想：
将继续以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，进行课改研究和专题研究等活动增强全体备课组教师的质量意识、课改意识、创新意识和发展意识。更新观念，提高认识，改变教学方式。认真学习初中《英语新课程标准》和有关现代教育教学理论。教师要彻底改变传统的师生观、教学观、人才观。教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，我在本学期的英语教学中，主要坚持以下理念的应用：
1.突出学生主体，尊重个体差异。
2.采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
3.注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心培养创新精神。
4.整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。
5.让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、学生基本情况分析：
现在的学生整体的惰性还是很强，自觉性较差。
另外，学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、奋斗目标：
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
四、具体措施：
1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
3．对后进生进行专门辅导，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
4．关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
5．实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
6．在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
7．加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
8．要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。在上好课的同时，我们教师也积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素养！
牛津英语教学计划篇3
为了搞好本学期的教学工作，更高的提高教育教学质量，现将本学期的教学工作计划如下：
一、指导思想：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下经过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习本事发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到简便和成功的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
6、以全面提高英语教育教学质量为目标。突出两个侧重，即侧重隐性效应，即苦练内功，转差培优。
二、所教班级学生基本情景分析：
本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。可是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、主要教学工作：
1、以优化课堂结构，提高教学效率为中心。向45分钟要质量，要做到这点我要做到提前备课，没有教案不得进课堂；认真上好每一节课。
2、转变教育理念，改变教学方式，以充分调动学生学习进取性为突破口，培养学生学习兴趣、进行学习方法指导、信心培养、沟通学生心灵为主，切实做好防差、转差工作（转差要“有计划、有目的、有组织”）。树立“教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线”的意识，加大转差力度。（主要措施：提高课堂效率；培养学生自主互助学习习惯及兴趣；作好差生思想工作，鼓励其学习信心；加强学习方法指导；实施小组辅导与组长负责制；课后作业加大面批次数，勤检测，勤鼓励，单词亲自督促，组长负责检查，教师以单元过关检测为主）。加强检查及时评估。
3、继续做好同学科、同年级教师之间交流，共同制定进度计划，单元测试卷，互相学习（尤其向有经验的教师学习）。
4、加大教学研究力度，进取进行新课改与信息技术整合，完成一篇高质量的教学反思。
5、教学常规工作：作业有布置，有批改，有反馈。作业的种类可分为：阅读、笔试等。英语教学在完成教材资料的同时，更应注意知识的延伸，资料的扩展。全面提高学生综合运用英语语言知识的本事。
6、英语兴趣的培养是辅导后进生的一种方法和途径。精心准备，上好每一节课，备课要做到有教学资料，教学过程，教学效果及信息反馈。
7、为使教学做到心中有数，全面了解学情，教学反馈及时。根据学校的统一安排，以学校组织的月考、期中和期末成绩为主要依据，对每个学生建立英语质量档案，对每个学生英语学习情景进行跟踪。
8、加强英语和其它学科的课程整合，利用现代化的教学手段，提高教学效率，充分利用我校现有资源，争取实现英语教学和计算机教学的有机整合。
9、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
总之，在新的学期里，我将更努力的争取让每个孩子尽量不掉队，调动每个孩子的进取性，争取更大的提高！
牛津英语教学计划篇4
一:教学目标
知识与技能
1.巩固book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六个单词及日常用语: good morning! how are you? fine, thank you!
2.通过朗读,比赛,游戏能听懂,会读,会说book, ruler, pen, pencil rubber, bag六个单词
3.能熟练的在实际的情景中运用日常交际用语: good morning! how are you? fine, thank you!
二:情感
培养学生见面用合适的话打招呼的习惯，了解西方国家语言的`特点和习惯.
三:教学重点,难点及对策
1.重点:学会book, ruler, pen, pencil, rubber, bag
2.难点:熟练的运用日常交际用语good morning! how are you? fine, thank you.
3.教学对策:表演询问法,情景交际法,直观教学法.
四:教学过程
step one: warning exercises
1. greeting
t: class begins! s: stand up!
t: hello, class! ss: hello, miss kong!
2.do the action
stand up, please! sit down, please!
open your book! close your book!
step two: presentation ( learn to read )
1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.
2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.
3: teacher asks the students to match the words and the pictures.
step three: presentation ( learn to say )
1:利用布偶或玩具将这句话演示出来,让学生感知good morning的发音及意义.
2:老师依次用good morning和学生打招呼.
3:让学生和老师打招呼,再让学生分组互相打招呼
4:顺水推舟,用good morning引出how are you ? fine, thank you.
5:师生,生生情景操练:
t: good morning! ss: good morning!
t: how are you? ss: fine, thank you!
6:玩游戏:“找朋友”学生围成一圈随音乐拍手,两位学生在圈中走动找朋友,音乐一停,圈内学生必须与各自朋友互相问好good morning, how are you? fine, thank you!然后继续找朋友.
step four: consolidation
1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.
2: do pair work, practice the dialogue.
step five: music time
sing a song
good morning, good morning. good morning, teacher
i take my bag and book. my bag and book to school.
step six: homework
workbook page 2: look, listen and respond.
牛津英语教学计划篇5
一、本学期教学时间安排：
本学期我校从9月1号开学，20xx年2月1日进行期末测试，教育教学时间大约只有21周，在这期间我们要授完预备教材及7a前4单元的内容还要进行多次月考和期中测试。时间相对紧张。所以我对本学期所要进行的教育教学进行了如下的安排，希望能够按照这一时间能够顺利的完成本学期的教育教学工作。
周次日期教学内容备课主讲人
1周9.1学习英语指导，预备教材unit 1缪双林
2周9.4---9.8unit 2孙福生
3周9.11—9.15unit 3冷毓红
4周9.18---9.22unit4唐慧萍 冷毓红
5周9.25--29units5-6毛 艳 冷毓红
6周10.2—10.6 国庆放假
7周10.9—10.13units7-8赵 琴 吴智梅
8周10.16-10.12units9-10孙福生 唐慧萍
9周10.23-10.27units11-12陈 欣 缪双林
10周10.30-11.3全面复习全组成员按专题备课
11周11.6-11.11全面复习全组成员按专题备课
12周11.13-11.17期中考试
13-14周11.20-12.1
7a unit1毛 艳 冷毓红
15-16周12.4-12.157a unit2赵 琴 吴智梅
17-18周12.18-12.29
7a unit3孙福生 唐慧萍
19-20周1.1-1.127a unit4陈 欣 缪双林
20-21周1.15-1.26期末复习全组成员按专题分工主讲
23周1.29-2.31.29-1.31 复习
2.1-2.3 期末考试
因为本学期时间短，任务重，所以在平时的教育教学中就必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学，才能够顺利完成应该完成的教育教学任务。特别是今年的测试次数增多，讲解试卷所花费的时间必然会增加，而且七年级的学生刚进入初中英语的学习，所进行的教育教学必然会非常的缓慢，要顺利的完成教育教学任务非常的困难，要考好期末考试就更加不容易，所以必须抓好每一天，每一分每一秒的时间。
二、本学期教育教学重点：
我认为本学期的教学重点可以分为两大块来看：
(一)语法知识点。
1.一般疑问句及回答;
2.指示代词、人称代词、物主代词
3.名词复数的变化;
4.方位介词;
5.特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问
6.实义动词的第三人称单数及变化;
7.情态动词的用法;
8.日期和月份;
9、名词所有格;
10、一般现在时
11、时间表达法;
12、形容词和副词的三个级别;
(二)、交际用语。
1. greet people 2. introduce yourself 、introduce people
3. talk about where things are
4. ask for and give telephone number
5、identify ownership/ people / things/colors。
第一周： starter unit 1（good morning！）
第二周 ：starter unit 2（what’s this in english？）
第三周 ：starter unit 3（what color is it ？）
第四周 ：unit 1（my name’s gina。）
第五周 ：unit 2（this is my sister。）
第六周 ：unit 3（is this your pencil ？）
第七周 ： 国庆放假
第八周 ： unit 4（where’s my schoolbag？）
第九周 ： 复习前半学期所学内容。期中考试
第十周 ： unit 5（do you have soccer ball ？）
第十一周 ： unit 6（do you like bananas ？）
第十二周 ： unit 7（how much are these socks ？）
第十三周 ：unit 8（when is your birthday ？）
第十四周 ：unit 9（my favorite subject is science。）
第十五周 ：复习
第十六周：复习
第十七周：复习
第十八周 ：复习
第十九周 ：期末考试。
牛津英语教学计划篇6
学情分析：六年级学生刚学了u6 holidays对christmas已有所了解，但对西方国家的受礼知识知之甚少，对形容词性物主代词知之甚多，只是尚不知其名称。就大多数小学高年级学生而言，智力差异并不悬殊，，本课希望通过小组活动引导学生在集体中捕捉自己的亮点，人性最深切的要求是渴望别人的欣赏，尽力发扬他们内在的精神力量去弥补自身的不足，增强集体荣誉感，这节课作为第一课时力求从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
教学内容：
教学目标：
知识目标：
1.能听得懂、会说和会读单词和词组a wallet，，a watch，a calculator，a hairdryer，a teapot，a skateboard .
2.初步掌握名词性物主代词hers，his，mine，yours，ours的用法。
3.能听得懂、会说和会读1 whose … is it / are they？
it’s / they’re mine / yours /his/hers /ours .
2 open it for me，please.
3 you’re welcome.
技能目标：
能运用所学交际用语进行围绕送礼物这一主题简单得体地交谈。
情感目标：
感受西方人圣诞节的快乐，并积极地参与送礼与受礼的模拟氛围感悟给予就是幸福。
教学重点：
初步掌握名词性物主代词her，his，mine，ours，yours的用法。
初步掌握句型whose … is it / are they？
it’s / they’re mine / yours /his/hers /ours .
教学难点：
理解并初步掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。
教学准备：
实物（皮夹等），礼物（笔记本等），cai等
教学过程：
step 1 warming up
a listen to the song “ merry christmas”
（设计意图：圣诞歌曲烘托，让学生浸润在英语的氛围，促使学生的学习热情升温）
b greetings and free talk
t：what date is it today？
what holiday is coming soon？
what do people usually do at christmas？
what did you do last christmas？
did you get a present last christmas？
t：sorry，you didn‘t get one .here’s a present for you.
s：thank you very much.
t：not at all. you‘re welcome.
设计意图：
这是本课要学的三会句型，先在此提前渗透.让学生初步感知)
t：you’d better open it at once. open it，please.
s(当场打开)it‘s a watch.
t：do you like it？
s：yes.
t：say out loudly.ok？
s：it’s a nice watch.
t：good job .在西方国家有个风俗，收到礼物一般当面打开，并表示感谢，当面表达喜爱之情，夸张一点不算过分.
设计意图：
了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。)
step2 presentation 1
1.教学新单词
t：boys and girls，there are a lot of christmas presents on the desk . let’s see who can catch the new words，who can get the present.
t：open it for me，please
s：all right.
t：thanks.what is it？i like skating. i can use it to skate.who can have a try？( show the word and a skateboard on the screen skate.board )
s：read out.
t：great. it’s for you，it‘s yours. yours means your skateboard .
the skateboard was mine just now，it’s yours now.how to read the word？(show two words nine/mine on the screen.what does “mine” mean？
s：mine means my skatboard.
t：clever，this is my watch，we can also say it‘s mine .my purses we can say they’re mine too.
teach the word “hairdryer-hers，teapot-his” in the same way .
t：well done. open it for him/her please.what is in it？
s：计算器和一个皮夹
t：who can read out？show these words on the screen.cat-excuse-late- doctor
设计意图：
次单词是多音节单词，学生朗读极难，由熟悉的音节带出生词学生既容易上口，又便于背诵，还切身体验到成功的愉悦，学习英语的'兴趣势必大增)
同法教wallet show those words watch-litter
2.巩固所学单词及名词性物主代词
t：let’s play a game “i say you say”
i say this is my wallet，you say it‘s mine.
eg：that’s his skatboard. it‘s his.
these are our calculates.they are ours.
s work in pairs
3.教学名词性物主单词。
t：today i take some presents with me . they’re for you .
i ask a student to help me
t：s1，come here，please. whose notebook is it？
s1：(惊讶地) it’s my present .
t：yes，it’s your present，it’s yours . (板书：yours )
1.观察板书，想一想两种物主代词的区别，再找一找规律。
2.用两首儿歌来表示他们的不同：
a.一变（my – mine），二留( his – his，)，剩余加“s”。
b.形容词物主代词能力差，自己不能来当家，后面要把名词加。
名词性物主代词能力强，自己独来又独往，后面什么也不加。
step4 presentation2
t：everone did good job just now .everybody was great .(show everybody on the screen)
now let’s listen what jim’s family got last christmas？open your english book please.
s listen while reading the book.
设计意图：
根据阅读目的确定不同的阅读策略)
read after the cai
t；jim is telling david about his family’s christmas presents. match the people with their presents.join the dots.
s read while matching .
ask and answer about the exercise above
talk with a volunteer
t：whose watch is this？
s1：it’s dad’s. it’s his.
ss talk show.
ask the students to read first then answer the questions about the passage.
t：you can talk to your partners in the group of four.
设计意图：
创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神）
q1 where were jim’s family？how about the presents？
q2 what present did jim/dad /mum/grandma/grandpa get？
q3 whose wallet/skateboard/ teapot/ hairdryer/ calculator is it？
ask the students to read the third time to fill in the blanks.
passage：
jim’s family w--- in his grandpa’s house last c---- d----. e---- was e-----.there were many p----- under the christmas tree. jim g----a c-----and a s------.grandpa g----grandma a t----and s-----.because she l-----d-----.the w---and the h----- were from g-------.how h--- they were！
设计意图：
着重检测学生综合语言技能和语言应用能力、能从文章中获取主要信息并能摘录要点、能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述。）
then check .
t：well done.how happy we are.everybody here is happy . giving is happy！(show on the screen)
music is playing .〈〈正大综艺〉〉栏目的主题歌
设计意图：
此时歌曲响起学生的学习热情达到了沸点，这利于引导学生形成健康的人生观，促进健康人格的发展，为他们的终身发展打下良好的基础。）
homework：1 copy the patterns and the phrases.
2 listen to the tape three times then try to retell the passage frequently
3 try to talk to your parents in english about christmas.
教学反思：
充分预设是精彩生成的前提，，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本曾不断碰撞，创造火花也不断迸发如在学生读第四边课文后，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验也不断加深。遗憾的是因预设太充分，缺少了学生的自由发挥空间，学生对christmas这一主题没有发挥想象。
板书设计6a u7 at christmas
watch
wal·let
------whose skate·board is it?
tea·pot
hair·dry·er
it’s my skate·board=====it’s mine
your… ===== yours
his…. ====== his
her… ====== hers
our….. ====== ours
-------thank you very much.
-------you’re welcome
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