为了确保课堂教学有序进行，教师需要提前准备一份教案，我们想要写好教案，就必须注重培养学生的创新能力和实践能力，吾爱文书网小编今天就为您带来了北师大版一年级下册语文教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
北师大版一年级下册语文教案篇1
之??
北京市海淀区海淀中心外国语实验学校 孙凤霞
设计思路
1、 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。
2、 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
3、 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
教学目标
1、 学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、 通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
4、 了解一些有关“彩虹”方面的知识。
教学流程
一、激情导入。
师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。
?通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
二、初读课文，认读生字。
师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）
?及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】
（一）课件：我能行
1、 请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、 大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。
?了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】
2. 出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。
?让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】
（二）读课文，识字。
1. 大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？
2. 现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。
?把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】
3. 谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。
?给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
（三）引导识字
同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！
1. 准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。
2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。
3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。
?比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】
休息：
通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）
?动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】
三、再读课文，体会内容。
了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？
1. 再读课文回答。（板书：雨过天晴）
2. 再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。
3. 汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。
（随机板书： 神奇的桥 美丽的项链）
学生回答喜欢哪一节，就播放课件。
?打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】
4. 面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------
?激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】
5. 你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
?让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】
6. 想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）
?“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】
四、课后作业。
课下同学们可以继续讨论不懂的问题。
附板书：
美丽的彩虹
神奇的桥
雨过天晴 回到白云中
美丽的项链
?这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】
课后反思
我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣，尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。另外，把读书权教给学生，以读代讲，阅读是学生个性化的行为，课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读，并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力。
当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前能够看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。
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北师大版一年级下册语文教案篇2
（第一课时）
?美丽的彩虹》是一篇描写彩虹的文章，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象。
教学要求：
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
教学重点、难点：
1、 能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、 能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情
是难点。
3、 培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。
教学准备：
教学课件、挂图4幅
教学过程：
一、 激趣引题，感受美
兴趣是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：
1、 今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗？（课 件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人 汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图） 板书：彩虹
2、 师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形状、 颜色,让学生发挥想象彩虹象什么?
3、 通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。 说说自己的感受。你们觉得她美丽吗？板书：美丽的彩虹
同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢？
二、 细读课文，入情入境
1、教师范读(课件展示全文):提醒学生注意标出生字
2、小朋友,能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么?
3、老师把课文的每一段都画出来了,你们看!(出示四幅图画)
我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了,能不能告诉大家你最喜欢的一幅图
(1)我喜欢: 丁丁看银河的那幅
a 说说为什么喜欢?
b 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读
(课件显示这段文章)
c 指名读─ (可以多让几名学生读)
d 你们觉的谁读的好?为什么?
e 如果你一边读一边想,一定能读的好.鼓励学生激情.
f 再指名读---
(2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢:仙女的那幅
a 说说你喜欢它什么?
b 仔细观察项链和彩虹有什么相同点
c 谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)
d 读的好,及时表扬.让我们再闭上眼睛想象一下…
f 谁能把你想的读出来呢?指名读___
e 让我们学他的样子一起读一遍
(3)谁再来说说自己喜欢的图画?
a 请他读出课文中的这一段(课件显示本段)
b 老师也想读这一段,你们来做裁判,看看谁读的好?为什么?
c 是啊,文章中在句子的最后出现了问号,所以读的时候要带疑问的语气去读,知道吗?这就是老师比他读的好的原因.
d 自己试着读,你们一定能比我读的好.
e 分男女生比赛读,看谁读的好
f 表扬读的好的,鼓励同学要象他们学习
(4)喜欢最后一幅的同学站起来,我们一起来读这段.(课件展示本段文章)
a 请大家来评他们读的怎么样?
b 谁能比他们读的更好呢?指名读___
c 你们读的让我越来越喜欢这句了,能和你们一起读吗?
(有感情的齐读)
三、 整体感知，再现美
1、分角色朗读全文.喜欢谁就读谁说的话,其他的老师读.
2、请代表上台表演读,评出表演奖.
3、全班同学发挥自己的想象一起表演读.
四、 拓展练习
用"我喜欢彩虹,因为¨¨"句型说一句话
（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）
五、 在游戏中识字(课件出示课文生字)
1、 学生生词
师:听到同学的读声,课文里的词语高兴的跑出来了,大家看看他们是谁?
师利用课件逐个出示生词,生认读.
(彩虹 天晴 神奇 天空 银河 遥远 仙女 戴花 一定 头顶 下滑 巨大
颜色 清淡 渐慢)
2、 认读生字
师:同学们真棒,这些词语你们都认识了,他们现在变成单个的字看你们
还认识不?瞧!
(师用课件出示单字)
师:请同学们赶快读一读,一会儿要鼓励读得又对又好的同学,生练读,请
小老师领读.
师:今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒,里面装着这些字,每个生字都贴
着一个漂亮的小贴花.请你从礼貌摸出一张大声读给大家听,读对了这
张,上面的小奖品就属于你了.
师举礼盒,生摸出卡片读.
3、 小游戏"开花结果"
师:刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花
结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果.
师：我们先来给＂虹＂字开花，看看能结出果子吗？
师生游戏……
六、 总结。（活动延伸：造彩虹）
从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹,对吗?老师也很喜欢它.你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励.
(学生跟着老师到户外看人工造彩虹) 结束.
板书设计:
美丽的彩虹
丁丁说arr; arr;冬冬说
图1 图2
图3 图4
小弟弟问arr; arr;小妹妹问
北师大版一年级下册语文教案篇3
一、教材简析：
本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并概括大意。
4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、重点难点：
1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、教学过程：
(一)导入，揭示课题
1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3、出示课题21望月(齐读课题)
(二)初读课文，整体感知
1、出示自学要求：
(1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
(3)再读课文，提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
(三)再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?
2、指名回答。
3、指导学生给课文分段?提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句?
第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段(3—13 )：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
第三段(14—20)：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段(21)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
(四)课堂练习
1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠
2、用钢笔描红。
3、写出近义词。光点( )凝望( )惊奇( )封闭( )聚集( )幻想( )清幽( )闪耀( )
4、抄写词语。
(五)学习第一段
1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。
2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画
3、同学们，想不想把这幅图画画出来?学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?
4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。
5、让学生回忆课文，尝试背诵。
(六)学习课文第二到三段
1、自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子?学生交流后板书：聪明好学爱幻想
2、学习第二段
3、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?学生自由读后交流。
4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢?
5、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
6、分角色朗读课文。
了解诗句的意思。
(1)学生解释。
(2)教师点拨理解。
7、指导读诗，背诵。(出示整首诗读读、背背)
8、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)
9、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的.，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
10、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
11、学生反复朗读，体会句意，体会意境。
12、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。
(七)学习第三段
1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。
2、学生自由读课文。
3、讨论交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
出示句子：
⑴突然，小外甥又冒出一个问题来……
⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
⑶……小外甥几乎不假思索地回答。
⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。
5、分角色朗读这一段。
五、教学结束：
布置作业
1、摘抄描写月亮的诗句。
2、背诵课文。
3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。
北师大版一年级下册语文教案篇4
学情分析：本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美 ；让学生在读中受到熏陶， 培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
2、 随文巩固字词，在语境中进一步理解雨过天晴、 银河、 越来越淡等词语。
3 、 指导在田字格里正确书写巨字。
教学重 点 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美 。
教学难点：1、以读为依托， 培养学生创新思维和想象能力。
2、指导正确书写巨字以及记住笔顺。
教具准备：1、太阳、彩虹的图片。
2、课件。
教学过程：
一、揭示课题，复习生字词
1、读题
2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：晴、神、定
二、整体感知课文，想象画面
1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样
2、师范读课文，生想象画面
3、 指名汇报 听后 的感受 ：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？
三、分节细读课文，读中感悟
1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景
2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？
3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你？
4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？
5、同桌互背课文
6、配乐朗读全文，鼓励背诵
四、拓展延伸，升华情感
1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情
2、推荐图书：《奇趣大自然》
五、指导写好巨字
板书设计：
桥
美丽的彩虹项链
……
?美丽的彩虹》自评
成都市沙河源小学廖志彬
各位尊敬的老师们 ：
上午好！今天很荣幸能在这里上这堂研究课，和在座的老师们一块儿，将自己的课堂教学加以剖析，以期更好地提高自己的教学水平。
?美丽的彩虹》是本册教材第十个主题单元雨的第二篇课文，是一首语言优美、富有儿童情趣的诗歌，整首诗按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美，继《雨铃铛》之后，进一步让学生感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发孩子探索大自然的兴趣。
我们班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，许多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以，我认为本课的教学中，应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而更好的品味诗歌的语言美和意境美。
根据以上的教材分析与学情分析，我确立了以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
2、随文巩固字词，在语境中进一步理解雨过天晴、银河、越来越淡等词语。
3、指导在田字格里正确书写巨字。
其中，教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。教学难点是以读为依托，培养学生的创新思维和想象能力；指导巨字的书写。
基于这样的目标，我在教学环节中注重了以下几个方面的设计。
一、 创设情境，激发学习兴趣
对于一年级的孩子来讲，兴趣真的是最好的老师。我在本课的教学中，努力为孩子们营造一个兴趣盎然的学习情境。比如用孩子们喜欢的儿童化的语言，加上丰富的肢体语言，尽量从孩子的角度去设计问题。另外，孩子们喜欢形象直观的教学手段，我较多地使用了图片与多媒体课件，创设看彩虹这样的情境，让美丽的彩虹在他们的心里产生美感，从而激发出想了解彩虹、想探索大自然奥秘的欲望。
二、 读中感悟，调动情感体验
对于孩子来讲，学语文不应该是单纯的老师的讲解，更多的应该是让孩子在阅读体验中去自己感悟，从而受到人文熏陶。所以，我在设计教学过程中，积极地为孩子创造情感体验的机会。比如在理解第二小节丁丁的奇特想象时，我让孩子们想象自己也亲自跨上这座神奇的彩虹桥，说说自己此时想做什么。等他们说了以后，再让他们读出丁丁当时的心情，就能让学生感同身受，将情感体验融入到朗读中去。又如，当学生读雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。这一句时，我反复描述雨过天晴的美景，也是为了调动学生的情感体验，让他们感受诗歌美的意境，从而将课文读出美感。
三、 激发想象，培养创新思维
这篇课文的一大特色就是想象奇特，很容易激发学生的想象力。所以，我充分抓住了这一契机，培养孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话你觉得彩虹还像什么？的练习，以及提问彩虹，彩虹，你……？的练习，让学生在积极的思维过程中，让自己的想象插上翅膀，遨游于广阔的生活空间中去，走进诗歌那神奇、唯美的意境中去。
四、 拓展延伸，指导课外阅读
我利用向学生介绍除彩虹以外的其他自然奇观的方式，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣，并向孩子推荐《奇趣大自然》这本课外书，将课外阅读的指导具体化，不仅能让学生想读书，还知道读什么书，我想这样结合课内学习所进行的课外阅读指导，应该会更有效一些。
总的来说，以上都是我自己总结的一些粗浅的见解。这节课对我来说也是一次难得的尝试与锻炼，上完之后，也有许多的收获与遗憾。但最让我欣喜的是，我对低段阅读教学有了新的认识，既让自己更加地自信了，同时也发现了这样、那样的不足。比如自己的教学语言还不够简练、评价语言还不够准确，课堂调控的技巧还需锤炼，自己平时对学生的学习习惯的培养还不够到位等等。
在这里，还希望得到各位老师的批评与指正！谢谢！
北师大版一年级下册语文教案篇5
一、看图导入
1、今天老师给大家带来了一件特别的礼物，请看大屏幕，大声地叫出他的名字。
2、亮眼睛仔细看老师怎么写这两个字——大家一起来读两遍——你怎么记虹字。
3、你觉得这是一道什么样的彩虹呢？（美丽的——板书）
4、这就是我们今天要学习的新课文，一起来读题目吧
——这一首诗就藏在我们书上的58页，请快速翻到。
二、学习生字
1、老师想请大家自由读的课文，但是，如果你遇到不认识的生字时，你可以怎么办呢？
（拼音、问老师、同桌）还可以联系上下文猜字呢！
2、现在就请自由读文，边读边圈出不认识的生字，并用你喜欢的方法和它交上朋友。
3、看小朋友读得这么起劲，有位阿姨忍不住也想读读了，同意吗？
——用小手指着课文认真听，特别记一记你刚才打○的字。
4、听过阿姨读了，同桌两个人互相认读自己刚才打圈的字，如果他读得不对，请你帮助他。
5、很多小朋友都很有信心地坐直了，那我们试着读读课文，看能读正确吗。
6、第一小节一齐读
7、丁丁说第二小节请个小朋友一起来读（抽生），其他小朋友认真听他的字音发准了吗。
（神奇的神读错——学生指出）
出示词卡，请评委教他，再读——全班齐读
8、下边这一节谁来读？（抽生）其他小朋友认真听他的字音发准没有，用手指着。
（出示一定）老师听到他把定的后鼻韵读得很准，一齐再读词语两遍。
9、小弟问这一小节所有男生一起读，女生认真听。
10、下一节请女生来读，男生注意认真听。
①这一小节中，有个生字宝宝悄悄告诉我，忍不住想出来和大家先见个面。（出示巨，用词的方式和它打个招呼）
②巨字还让老师转告大家，会认我可不算本事，会把我写出来才是真本领——谁来接受巨的挑战，来字它——请两位最勇敢的上台来写，其他小朋友仔细看他们写对没有。
③有不同意见了，没关系，我们一起来看的正确的笔顺。（课件演示）谁的写法正确呢？把掌声送给他。——所有小朋友抬起你的右手来写一写。
11、最后这一节请一个坐得最端正的孩子来读。
（强调颜色的色）
12、生字宝宝们看见孩子们学习得怎么认真，还想和大家一起玩个游戏。（开小火车以组词的方式认读生字）
13.生字宝宝玩累了，想回家了，请所以的孩子把它们送回家，读读课文，注意把字音发准。
三、感情读文
1、孩子们，快看！（播放下雨图和雨后彩虹图）
雨过天晴，什么东西出现了？（彩虹）的确呀！（师范读第一小节）
你能来读读这一节吗？（抽生读——全班读）
2、这彩虹可美丽了，吸引了好多人来看呢！诗里都写了哪些人来呢？
（抽生汇报：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹）
3、看到了这样的彩虹他们分别说了什么呢？
4、先找找丁丁的话。
①（抽生汇报）（贴画）这座桥还真神奇呢，丁丁想走过它去看看遥远的银河，你走过它想去看什么呢？请用屏幕上的句子说一句话。（我走过他想去看_______。）
②现在，老师就满足大家的好奇心，我们一起去看看吧。（课件播放银河星空图）
③走过这座桥，原来还可以看见这么多东西呀？的确是神奇呀！那你能通过你的朗读，读出它的神奇吗？自由练读这一节。
④谁来先读，读出它的神奇，其他小朋友用手指着认真听，当小评委（生读生评）
⑤谁有勇气来挑战他，可以比他读得更神奇的？
（从你的朗读，老师不仅感受了彩虹桥的确神奇，而且我还发现读的是候特别注意遥远这个词，让老师感觉银河离我们真的很远很远了）（分别点击神奇遥远成红色）谁还能像他这样读的。
⑥1、2组试试——老师还想听听3、4组的声音。
5、继续找一找，冬冬又是怎么说的呢？
①、（生汇报）（贴画），你觉得这是一条什么样的项链呢？（美丽、五颜六色）
②、这样一条光彩独目的项链的确是美丽（点击美丽成红色）
③、想象一下，这样漂亮的一个仙女就站在你的面前，再请你把这条有着不同颜色珠子的项链轻轻地戴在她的脖子，相信这条项链一定会让这位仙女怎么样？（点击更加成红色）
④、这种美丽，这种好看连老师都无法用语言来形容了，请自己美美地读读这一小节，去感受彩虹的美吧。
⑤谁觉得可以把彩虹读得最美的（抽生读）——相信全班一起来读，一定会读得更美（齐读）
6、丁丁说彩虹是桥，冬冬说彩虹是项链，你觉得彩虹还像什么呢？
在小组内讨论一下，用屏幕上的句子练习说一句话（仿课文2、3小节）
——谁愿意把你的句子和大家一起分享的？（全班交流）
7、小朋友们说了那么久，小弟、小妹闹意见，他们说有问题想问。（贴弟弟、妹妹的头像图）
①继续读后边的课文，找一找，小弟弟小妹妹有什么问题想问
②你喜欢他们俩谁提的问，把他提的问多读几遍。
既然是在提问，希望小朋友们练读时要读出问的语气。
③喜欢小弟的问的起立，看大屏幕，一起读，注意读出问的语气。
④喜欢小妹的问的起立，看大屏幕，一起读，注意读出问的语气。
⑤课文里提到的七彩衣，谁知道有哪七种颜色呢？
抽生说——全班说！
⑥说了那么久，不如一起去看看吧（播放一组彩虹图）
⑦面对着这美丽的彩虹，男生扮演小弟弟，女生扮演小妹妹，读小弟弟问，小妹妹问这两个小节，用手指着，提示部份由我读。
8、彩虹要消失了，虽然他舍不得离开我们这群可爱的小朋友，但是也只能渐渐地，渐渐地回到白云中间。
②我们一起来读的最后一节，送送彩虹吧。
9、相信每个人的心里都舍不得彩虹，我们一起来读读课文，把它的美丽留在我们的脑海里吧！
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