新时代中国青年弘扬科学精神，一要坚持马克思主义科学观。马克思主义是关于现实的人及其历史发展的科学，其研究对象是人类全部的历史活动和整个的历史进程。要将新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化最新成果学会、弄懂、做实，从宏观角度来说，可以处理好人与自然的关系，实现国家经济社会的可持续发展;从中观角度来说，可以处理好人与社会的关系，有效破解由资本的逻辑所构成的“人对物的依赖关系”问题，为工作、学习和生活提供指导;从微观角度来说，可以处理好人与自我的关系，有效地消除文化虚无主义，提升自身的获得感和幸福感。

二要学会科学思维，勇于开拓创新。一方面发扬开风气之先的传统，用敢于创新、勇于创新、善于创新的实际行动，推动创新意识在全社会蔚然成风，激发全体人民的创新智慧、凝聚全体人民的创新力量、释放全社会的创新活力，把握新一轮科技和产业革命的历史机遇，充分发挥科技创新的关键作用，抓住科技创新这个“牛鼻子”不放，为推动改革发展抢占先机、赢得主动、获得优势。

另一方面加强对各项工作的综合研究、系统谋划、统筹推进，在时间上明确远近，用长看短、由近及远、先后有序，这样才能一步一个脚印，行稳致远;在空间上明确大小，用大看小、积小为大、先易后难，这样才能将大事做于细、将难事做于易，取得事业成功，推动国家发展。

三要坚持合力科研攻关，推动科学与人文融合。一方面要增强团队意识，合力科学攻关，针对多学科专业交叉群集、多领域技术融合集成日益凸显的实际，紧紧依靠团队力量集智攻关，整合科研力量和资源，最大限度发挥各方面优势，才能形成推进科技创新的整体合力，加快建设创新型国家。

另一方面推动科学与人文的融合，既强调人文精神价值，又重视科学理性魅力;既善于运用实证方法研究社会科学问题，又善于通过人文科学的视角思考自然科学问题，实现科学研究与人文思考的互动、科学精神与人文精神的交融、自然科学研究方法与社会科学研究方法的科学运用，进一步凸显科技在经济社会发展中的作用。

坚定文化自信的心得体会篇2

教师担负着为社会主义事业培养建设者和接班人的重任，这不仅要求教师向学生传授知识，而且要求教师要无微不至地关爱、管理学生，用自己的言行、信仰去感染学生，更要以自己的人格魅力去影响、带动学生，培养学生的品德和能力，健全学生的心理和体魄。教会他们做人的道理。从而在“传道、授业、解惑”过程中帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观，找准人生奋斗的正确方向。

做一名敬业的教师，必须要有一种职业的敬畏感。“以心灵感召心灵，以激情唤起激情，以智慧启迪智慧，以灵魂丰富灵魂。”才能收到“教育无痕，润物无声”的效果。在此，我郑重做出如下承诺：

1、务实求真、忠于职守，认真做好教师本职工作。

2、关爱学生，尊重人格，不体罚和变相体罚学生。

3、严谨治学，科学施教，精心备课实现减负增效。

此时此刻，耳畔响起保尔·柯察金的那句话：人的一生应该这样度过：当他回首的'时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。”从事教师职业的我，是否也可在离退之时坦然的地重复这句话？身为教师，我的价值在哪里，我的价值发挥了多少，核心价值观的学习让我自省，也更督促我践行“全心全意为人民服务”的宗旨，努力做好本职工作，认真履行各项职能，以实际行动践行对祖国的承诺，对人民的责任，爱岗敬业，潜心育人，无私奉献，不计得失。做一名称职的人民教师！

坚定文化自信的心得体会篇3

十九届五中全会从战略和全局上对文化建设作出了规划和设计，明确提出了到2035年建成文化强国，这是党中央首次确定建成文化强国的具体时间表。

没有文化的繁荣发展，就没有国家现代化。在推进全面建设社会主义现代化国家的进程中，文化的重要地位和作用更加彰显。统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，文化是重要内容；推动高质量发展，文化是重要支点；满足人民日益增长的美好生活需要，文化是重要因素；战胜前进道路上各种风险挑战，文化是重要力量源泉。

按照中央部署，“十四五”规划完成后，我国社会文明程度得到新提高，社会主义核心价值观深入人心，人民思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质明显提高，公共文化服务体系和文化产业体系更加健全，人民精神文化生活日益丰富，中华文化影响力进一步提升，中华民族凝聚力进一步增强。在此基础上再过10年，到2035年建成文化强国，中华民族将以一个具有高度文化和文明的民族屹立于世界东方。

文化宏图绘就，建设任重道远。当前我国正处于百年未有之大变局，面临的机遇和挑战都有新的发展变化。国际力量对比深刻调整，国际环境日趋复杂；转向高质量发展阶段，不平衡不充分问题仍然突出，重点领域关键环节改革任务仍然艰巨。在文化建设对外方向上，“西强东弱”的局面尚未根本扭转，未来必须解决好争取国际话语权这个重大问题；国内文化建设中，尚需不断满足广大人民群众对美好文化生活向往的各种需求。

繁荣发展中华文化必须内外兼顾，以提高国家文化整体软实力。今后十五年必须紧扣建成文化强国重要目标，完成提高社会文明程度，提升公共文化服务水平，健全现代文化产业体系三项重任。

建成文化强国其中一个重任就是提高社会文明程度，这也是现代化国家的标志，推动形成适应新时代要求的思想观念、精神面貌、文明风尚、行为规范。同时提升公共文化服务水平，让人民尽享更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活。还要加快发展新型文化企业、文化业态、文化消费模式，促进文化和旅游融合发展，让文化在高质量发展中发挥更重要的支点作用。讲好中国故事，不断提升中华文化影响力。

崇德向善，明德惟馨。中华优秀文化是中华民族独特的精神标识，滋养着每个中国人的精神基因。“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”只有从文化自觉走向文化认同、文化自信，才能在世界文化的激荡中凝聚力量、站稳脚跟。

文化自信是建设文化强国最关键的引领力量。必须坚定文化自信，坚持以社会主义核心价值观引领文化建设，加强社会主义精神文明建设，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，促进满足人民文化需求和增强人民精神力量相统一，为战胜前进道路上的各种风险挑战提供更重要的力量源泉。

文化兴则国运兴，文化强则民族强。中华民族伟大复兴的内核包涵文化复兴，中华民族文化的复兴必将深刻影响中国发展的高度、深度与广度。久久为功，持续发力，让中华文化之光照耀现代化国家建设征程，更加彰显影响力、凝聚力，历久弥新永葆生命活力。

坚定文化自信的心得体会篇4

当代青年正处在实现中国梦的年富力强时期，习近平总书记不止一次的强调过，实现中华民族伟大复兴的中国梦，广大青年生逢其时，也重任在肩。广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。从青年的脸上看国家的未来，青年就是国家未来的象征。

?少年中国说》中少年强则国强的话语，激荡了一代中国青年的人生洪流，那时的青年是救国者，担任着拯救国民与水火之中的历史使命，今天的青年是社会主义的建设者，是中华民族伟大复兴的中国梦的锻造者，青年有梦想希望、责任担当，国家的美好未来就有保障。

当今时代，经济迅速发展，科技日新月异，文化多元化，给当代青年更多的机会、更大的空间去施展手脚，与此同时，也面临着更多的诱惑、竞争和不确定性。也是正因为如此青年人的理想信念、责任担当就显得尤为可贵。崇高的理想会带领我们走入不平凡的境界，坚定的信念决定着我们事业的成败，青年人唯有将自己的命运同祖国的前途挂钩，将个人的奋斗融入国家和民族的奋斗大潮中，将个人的命运与国家和民族的命运紧密相连，如此，才能迎来人生之春、人生之华，始终不与时代脱轨。

“广大青年要忠于祖国、忠于人民……把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。”习近平总书记的发言掷地有声，无论古今中外，青年人的培养一直是社会中的重要问题，“青年兴则国家兴、青年强则国家强”，青春是用来奋斗的，国家和社会也会为每一个青年的奋斗保驾护航。

一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。新时代，给了青年人更多新平台、新机会，也对青年人也提出了新要求和新担当。当代青年人须把握自己的奋斗使命，坚定自己的理想信念，唯有“爱国、励志、求真、力行”，方能在逐梦的路途上行稳致远。

时代是思想之母，实践是理论之源。当前我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。走向新征程，青年要勤勉笃行，以奋斗者的姿态，“逢山开路、遇水架桥”的干劲，在奋斗中点燃青春之火，在实践中追逐青春之梦。央视《榜样》专题中曾出现两位青年代表。一位是放弃城市公务员，走进农村担任村支书的尼玛江村。他深入基层，用脚步丈量着扶贫之路。另一位是放弃高薪，成为高校辅导员的徐川。他一次次把有意义的思想政治教育课堂变成青年学子喜闻乐见的思想交流地。这两位80后青年，虽在不同领域，却殊途同归的诠释了当代青年应有的“脚踏实地”与“身体力行”。

当马云、马化腾和李彦宏等改革开放40周年代表人物一再强调“梦想不是想出来的，是靠实践得来的”，更多的80后、90后青年投身于民营企业孕育和发展中。他们的拼搏精神、创新精神、感恩精神便是当代青年书写的最动人的故事。新时代，它将激励着一代代青年勇于奋斗创新，专注中国创造，承担起更多青年责任与担当。

当历史的车轮滚滚向前，唯有立足当下，珍惜韶华，将个人的发展与祖国命运紧密联系在一起，青年一代才能在接力奋斗中勇立潮头，在实现中华民族伟大复兴宏伟征程中贡献青春力量，展现青春智慧，实现青春担当。这是时代给予当代青年的希冀，更是历代中国青年留下的真实写照。

坚定文化自信的心得体会篇5

我们课题组开展的题为“小学语文教学中如何弘扬中华优秀传统文化的研究”第二阶段的研究已经有了一定的进展，现在我们将近期研究的心得体会整理如下：

借用陶行知先生在《小学教师与民主运动》中说的一句话：“在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”

本阶段我们研究的同时，切身感受到要想加强语文教学对中国传统文化的传承，一定要遵循以上六个原则。我们在给学生讲解汉字的结构特点时，应该让学生充分领略传统文化的魅力。汉字是语文教学最基本的内容，能说会写也是小学语文对学生语文能力考查的重要标准。同时，汉字本身也有着悠久的历史文化。通过讲解汉字的结构特点，既能够加深学生对汉字的记忆度，同时也可以让学生领略传统文化中书法的艺术魅力。在低年级中，教师可以讲解诸如“日”“月”“羊”“火”这些字的古代的象形字结构和演变过程。在高年级阶段，则可以结合字形介绍中国古代文化。例如，“社”是由“礻”和“土”组成的，“礻”代表神祇的意思。社在古代的意思就是神守护着土地的意思，因此中国古代人所称的社稷就是土地神的意思。古代帝王都要在一个特定的地方建造神坛，这个神坛就是社稷，如果社稷变了，那么国家也就没了。由此，社稷一词在后来就与国家具有相等的含义。

作为小学语文教师，教学时可以整合中华民族传统文化活动，使语文课堂有声有色。小学课堂可以充分利用语文教材中传统节日的因素，在节日当天进行教授。在教授时还可以加入相关道具，或者以多媒体的形式呈现，让学生能够更加直观地体验传统文化的魅力。例如，小学课文《北京的春节》和《看花灯》两篇课文中，教师就可以现场带上花灯，让学生猜灯谜，也可以带上笔墨，让学生自己编词造句书写春联。在这样的活动中，学生不仅加深了对课文的印象，提升了对课堂的参与度，也提高了对传统文化的认知。

教师应引导发挥好学生的诵读特长，让学生在诵读经典的同时，提高学生文化品位。通过读诵经典可以最直接地让学生产生对古代文化的印象，但是需要注意的是，不能让学生死记硬背经典。据笔者的观察，很多教师在语文课堂上都让学生死记硬背经典，导致学生反而对传统文化产生了厌恶的情绪。针对这种情况，笔者在所带的班级中引入了唱诵式的读经方法，通过将诗歌编成一首首歌曲，让学生更加喜欢读经，也更容易记诵。例如，在教授古诗《十五夜望月月》时，可以先让学生了解一下中国传统节日中秋节，人们都有哪些习俗？历史上还有哪些诗人写过关于中秋节的诗词？他们的诗词选取的是什么景物？中秋节人们一般都会表达怎样的思绪？引导学生进行对比教学，采用入情入境的方法，带领学生体会诗人诗中所描绘的`画面。再引领学生走出诗文，联系生活实际谈谈感想。既锻炼了学生的品析诗文的能力，同时学生也对中华传统文化有了更大的兴趣，对中华传统节日有了更多的了解。

以上是我们课题组针对本阶段研究的一点感悟，接下来的研究，我们会本着上述留个原则，有目的、有方法地努力继续开拓进取！

坚定文化自信的心得体会5篇相关文章：